Irene (2ºB), Carmen (2ºA), Ana (3ºB) y Anabel (4ºA) tras recibir sus diplomas y sus premios (dvds de "Mamma mia"y "Michael Jackson: This is it", 3cds "Piano music" y "4cds The best of pop") como ganadoras de Musikeando 2013
Por fin tenemos ya tanto finalistas como ganadores del concurso "Musikeando 2013". Felicidades a todos los participantes (¡veinticuatro concursantes!) pues habéis puesto muy difícil cada una de las selecciones y porque ha sido evidente en todos los casos que habéis disfrutado con el mero placer de hacer música en las diversas modalidades presentadas.
Como en el año anterior (ver aquí), una vez más tenemos ganadoras. Se trata del grupo instrumental que han formado el piano de Irene (2ºB), las flautas de Carmen (2ºA) y Ana (3ºB) y el clarinete de Anabel (4ºA) para ofrecernos esta original y fantástica versión de Someone like you, de Adele:
Entre los finalistas encontramos a MªCarmen, Sara y Paula (1ºA) con una estupenda coreografía de Who's that chick, de Rihanna:
También hemos tenido estupendas voces como las de Lucía (2ºA) y Marina (2ºB) con esta versión de Solo juega un corazón de Critika & Saik:
O esta aportación de break-beat de Christian Fernández (2ºA) con esta pista original mezclada para este concurso:
L a guitarra eléctrica también ha llegado a la final de la mano de Aitor Quevedo (1ºA) con esta versión:
Y la linda voz de María Morillo (1ºB) hace su propia versión de Solo juega un corazón de Critika & Saik:
El pasado 7 de Mayo los alumnos y alumnas de 1º de ESO del IES Carlos III fuimos a una excursión a Córdoba organizada por el Departamento de Música. Allí asistimos a un concierto didáctico de la Orquesta de Córdoba, presentado por Fernando Argenta, en el Gran Teatro de Córdoba. También visitamos el Alcázar de los Reyes Cristianos y la Mezquita-Catedral cordobesa y paseamos por las lugares emblemáticos de esta ciudad como el Puente Romano, Torre de la Calahorra, Calle del Pañuelo, Calleja de las Flores, Zoco, Plaza de las Tendillas, etc... Una ciudad que, especialmente en Mayo, luce de manera espectacular como pudimos disfrutar durante todo aquél día.
Aquí tenéis el video prometido, que ofrece los mejores recuerdos de esta excursión inolvidable. ¡Espero que os guste!
He aquí la selección de escritos "románticos" que habéis escrito en clase con la ayuda de Chopin y su Nocturno nº2 para piano. Recordémoslo...
Hay de todo (cartas, escenas, diarios...) entre las que, que por motivos de espacio, he tenido que escoger. A ver qué tal os parece esta selección.
En esta carta quería decirte que todo este tiempo junto a tí ha sido maravilloso, sobre todo cuando por primera vez te tuve entre mis brazos: tu primera sonrisa, tus primeros pasos, tu primer "mamá". Gracias por todos esos momentos maravillosos junto a tí.
Te escribo para decirte que por desgracia me toca alejarme de tí. Te lo digo a través de esta carta, porque no tengo el valor de decírtelo. Me cuesta ya que será la última vez que te vea, que te toque y que te pueda abrazar: pero es así y no puedo cambiar nada por desgracia. Estoy segura de que me sentiré muy orgullosa de mi niña ahí arriba y te estaré vigilando siempre, ya que yo nunca te olvidaré. Recuerda siempre que di la vida por ti y gracias a tu madre sigues viva. Desde un gran lugar en el cielo tu madre te está esperando y protegiéndote. Te quiero mucho mi niña.
Lucía Borrego Moscoso (2ºA)
A mi querida flor de lino:
Rosa roja como el carmín entre un jardín marchitado de malas hierbas. Tú que con verte me alegras el día y tu risa inunda mi alma Tú que al hablar mis oídos sólo pueden escuchar tu melodiosa voz. Oh mi amada, estar lejos de ti es como estar encerrado en la celda más oscura y profunda de la prisión. Si tú pudieras ser mía yo sería tuyo, mi reina, mi ángel guardián. Tú que alejas las nubes de este corazón negro y marchito, un beso tuyo alegraría mis penas y un día contigo sería como estar en el paraíso. Si yo pudiera ser tuyo mi alma podría descansar en paz. Musa que inspiras mi vida, luz de esperanza en un día tormentoso. Tú, mi primer y único amor, gracias por alegrarme e inspirarme.
Manolo Chacón Guerrero (2ºB)
Querido diario:
He estado mucho tiempo escondiéndolo, pero ya no puedo más, le quiero. No sé el por qué, pero le quiero. Cuando lo conocí, algo en mi corazón cambió. Cada vez que estábamos juntos, sentía como si alrededor nuestra no hubiera nada, todo desapareciera, sólo los dos. Cada vez que me daba la mano, quería que nunca me soltara. Que nunca se marchara de mi lado. Esas noches que me quedaba mirando el techo pensando en él, lo que me gustaría que pasara. Y sin embargo, él se ha ido, llevo un solo día sin verle y ya lo echo de menos. Lo que más me molesta es saber que no le dije lo que lo quería, lo que lo necesitaba. También en mi interior hay una gran duda, ¿él sentirá lo mismo? y si esto es afirmativo, todo habrá sido una aventura sin ser protagonizada. Pero lo que más miedo me da es no volverle a ver. ¿Y si lo llamo?, ¿se lo confieso?.
Querido diario, muchas gracias, pues gracias a esto me he dado cuenta de que esa sonrisa siempre va a estar en mi corazón si no se lo digo. Por lo menos lo intentaré.
Carmen González Atienza (2ºA)
Todavía recuerdo aquella noche en la que te conocí, cuando nuestras miradas se cruzaron y nuestros corazones latían mutuamente. No sé dónde estás pero quiero que sepas que pienso en tí cuando escribo este diario y siempre estarás presente en el fondo de mi corazón. Eres una chica especial, tienes una mirada mágica, una voz dulce como el sonido de una flauta. Jamás he conocido a alguien así, como tú.
Mañana será otro día y seguiré extrañándote y amándote más que nunca, así que con toda mi alma me despido de tí para siempre.
Alex Beltrán (2ºB)
Se llama Aníbal y está rallado porque su novia, Rosa, lo había dejado el día anterior. Fue a dar un paseo y la vió en el mismo banco donde se conocieron. Él fue a verla ilusionado, pero se quedó pillado cuando otro chico llegó, se sentó encima de donde estaban sus nombres grabados y la besó. Luego se fueron y Aníbal se sentó en ese banco. Miró que su nombre estaba tachado y se fue a su casa. Su madre lo vió llorando y lo consoló.
Estuvo dos años encerrado en su casa sin salir hasta que su madre murió y tuvo esperanzas de volver a encontrar a Rosa. Un día, una amiga de Rosa le dijo que tenía una grave enfermedad. Aníbal fue corriendo a verla y, junto a su cama, encontró un papel en el que ponía que, si no encontraban un corazón para Rosa, ella moriría. Entonces él escribió una carta en la que le confesaba su amor y en la que le decía que nunca estaría sola porque el corazón que un día rompió estaría dentro de ella para siempre.
Aníbal donó su corazón y murió. Tres días después, Rosa despertó y leyó su carta, dándose cuenta del valor que tenía el amor que había perdido.
Ana Galindo (2ºC)
Hola cariño. Te escribo porque no sé cómo expresarte cuánto te quiero y porque también quería decirte que eres lo me jor que me ha pasado. Mi niña bonita, nunca me cansaré de decírtelo, porque por muchas letras, por muchos folios que te escriba nunca sabrás cuánto te quiero. Mi dulce princesa, me siento en las nubes cuando tú me besas y siento que vuelo cuando estoy cerca de tí. Tengo miedo a perderte y sé que te mereces mucho más. No importa que llueva, que haya nieve o si truena pues, si estoy cerca de tí, la vida se convierte en un juego de niños. Pongamos rumbo a un destino donde estemos siempre juntos. Te amo como a nadie en esta vida, te amo cuando callas y me besas sin control, te amo como un niño que tiene una ilusión. Amarte bien es lo único que quiero hacer. "Si quieres saber cuánto te quiero, cuenta las estrellas del cielo".
Marcos Camacho (2ºC)
Increíble, no sabe cómo sentirse. Lleva una semanas con esa extraña sensación. Está feliz después de meses amargada. Tirada en su cama, recuerda cómo lo conoció, cuando una amiga se lo presentó y él empezó a hablarle. Ahora no sabe si lo que siente es amor o amistad. De pronto vuelve a la realidad: no, no puede seguir así. Su futuro marido no sabe nada y esto debe terminar. Aún no ha pasado nada entre ellos pero no está segura de querer que ocurra algo. Ese hombre la ha hecho sentir libre y feliz de nuevo. Hablan de muchísimas cosas que interesan a ambos. Por su parte, su novio la agobia al querer saberlo todo: dónde, con quién y qué hace cuando está con otros hombres. Pero él sí que hace siempre lo que quiere y ha tenido que aguantarlo en estado de embriaguez. Y no se ha podido quejar. No quiere que vuelva a gritarle delante de la gente.
Se ha dado cuenta de todo esto gracias a él. Desde que lo conoció se las han apañado para hablar y él la ha ayudado en todo. Esto debe terminar. Ya no piensa en su novio al acostarse, piensa en él y ya no puede evitarlo. Se levanta, busca a su marido: le habla, se enfada, grita y ella guarda silencio. Él se va y unos días después vuelve pidiendo perdón, diciéndole lo mucho que la quiere. No, no se va a dejar convencer, no otra vez.
Unos meses después, se ve feliz de nuevo. Él la quiere, ella lo quiere, hacen cosas juntos, salen con los amigos que ella ha recuperado. Pero lo más importante es que ha recuperado su dignidad y la confianza en sí misma.
Sara Martín (2ºA)
El amor frente a la luna.
Estaban los dos sentados, a la luz de la luna. Se acercaban lentamente para abrazarse mientras observaron el agua negra del océano. Le dió un beso en la mejilla y le dijo: "te quiero". Ella le respondió: "y yo". En ese momento cayó una lluvia de estrellas que iluminaba sus corazones. De nuevo, se acercaron lentamente y, a la vez que iban tapando la luna con sus caras, se besaron. Pudieron así contemplar cómo es el amor entre dos personas que se quieren. Desean estar juntos para siempre y esa noche lo demostraron compartiendo su amor, sus caricias, sus abrazos...
Con este título, los alumnos y alumnas de Música de 4º de ESO presentaron su aportación al V Encuentro de Estudiantes con Memoria que se celebró el pasado 12 de Abril en Prado del Rey (Cádiz) en torno al tema Cultura y sociedad durante la II República española.
He aquí, pues, el testimonio audiovisual de esta actividad que consistió en un pequeño concierto con melodías populares de aquella etapa histórica que dicho alumnado ha venido ensayando desde diciembre (podéis ver el making of pinchando aquí así como la página dedicada a esta actividad con toda la información y recursos utilizados en ella pinchando aquí).
Cartel diseñado por José Luis Anaya, vuestro profesor de Educación Plástica y Visual
Ya tenemos la segunda edición del concurso Musikeando, tan esperado por muchos de vosotros (o así lo parece tras meses de preguntas ;-) Aunque os he entregado físicamente la inscripción (si no la tenéis, podéis también descargarla aquí), os recuerdo los requisitos para poder presentarse:
Y si queréis ver lo que hicieron las ganadoras así como a los finalistas del año pasado, pinchad aquí
Lo prometido es deuda y esta vez, como merecido final feliz, las alumnas y alumnos de 4º que participaron en la interpretación de las Canciones populares e himnos de la II República española que presentamos en el V Encuentro de Estudiantes con Memoria ("Cultura y sociedad durante la II República") y un servidor nos dimos un homenaje en forma de estupendo desayuno (pincha aquí para saber más sobre esta actividad). De esta forma el pasado martes 23 de Abril celebramos el éxito de esta actividad en la que hemos trabajado a conciencia desde diciembre: ¡enhorabuena y buen provecho! ;-)
El próximo martes 7 de Mayo los grupos de 1º de ESO visitaremos Córdoba y, entre otras muchas cosas, asistiremos a un concierto didáctico de la Orquesta de Córdoba presentado por el conocido periodista musical Fernando Argenta. Si queréis ver algunos videos de excursiones parecidas que he organizado anteriormente podéis verlos en este mismo blog (por ejemplo, pinchad aquí o aquí). El programa que han preparado para este concierto (que podemos ver en la web de la Orquesta de Córdoba) es el siguiente:
"La Primavera" de Las Cuatro Estaciones de Antonio Vivaldi
Giga de la Música Acuática de Georg Friedrich Haendel
Obertura de la ópera Las Bodas de Fígaro de Wolfang Amadeus Mozart
Primer movimiento de la Quinta Sinfonía de Ludwig van Beethoven
Vals de La Bella Durmiente de Piotr Illich Tchaikovsky
Marcha Radetzky de Johann Strauss
Y pasearemos por lo mejor de Córdoba: Mezquita, Alcázar, Judería, patios...
Por supuesto, completaremos esta excursión con un gran y precioso paseo por Córdoba, pues luce especialmente bonita en este mes de Mayo. Visitaremos el Alcázar de los Reyes Cristianos (ver vídeo aquí), cruzaremos el Puente Romano, nos asombraremos con su impresionante Mezquita-Catedral (ver video aquí), pasearemos por las calles de la Judería (ver video aquí), entraremos a su Sinagoga (ver video aquí) contemplaremos sus famosos patios, etc... Para ir abriendo boca, aquí os dejos estos videos con imágenes fantásticas de los patios cordobeses en Mayo y de los principales monumentos de la ciudad:
Estas son las audiciones que corresponden al tema del Clasicismo que estamos finalizando y que formarán parte del control del tema. Si os fijáis, salvo la del cuarteto de Haydn, todas son composiciones de Mozart que os resultarán familiares.
Concierto para piano nº21, "Andante" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
Sinfonía nº40, "Molto allegro" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
Pequeña Serenata Nocturna, "Allegro" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
Sonata para piano nº11, "Rondo alla turca" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
Sonata para piano nº16, "Allegro" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
La Flauta Mágica, "Aria de la Reina de la Noche" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
La Flauta Mágica, "Dúo Papageno-Papagena" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
Las bodas de Fígaro, aria "Voi che sapete" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
Don Giovanni, dúo "La ci daren la mano" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
Requiem, "Lacrimosa" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
Cuarteto de cuerda 'Emperador', Molto adagio (Joseph Haydn): escúchalo en Spotify o aquí
Bueno, he aquí la película El concierto que estamos viendo esta semana y que, por lo que me contáis, tanto os está gustando. Traigo al blog el trailer así como la escena final de la película (no está disponible completa) así como el guión de actividades que debéis realizar sobre la misma (pincha aquí para descargarlo).
Trailer:
Escena final:
Tchaikovsky compuso su Concierto para violín y orquesta en 1878 y tardó apenas un mes en finalizarlo. Era una época un tanto dura para el compositor ya que sufría a causa del fracaso de su matrimonio. Por si tenéis curiosidad, aquí os dejo también esta estupenda versión completa de este gran concierto para violín y orquesta:
Seguimos trabajando con las distintas familias instrumentales de la orquesta sinfónica y ahora les toca el turno a los instrumentos de viento-metal. Además de estos videos, ya sabéis que también podéis pedirme los mp3 con ejemplos de cada uno de los instrumentos más importantes de esta familia orquestal: trompeta, trompa, trombón y tuba.
Ya tenemos el esperado "Making of" de la actividad que los alumnos de 4º de ESO están preparando para el "V Encuentro de Estudiantes con Memoria", que este año gira en torno a la Cultura y sociedad durante la II República española y que tendrá lugar el próximo viernes 12 de Abril en Prado del Rey.
Grabado a mediados de marzo, en este modesto reportaje aparecen extractos de los ensayos de todas las canciones que estamos preparando desde antes de Navidad así como entrevistas y ensayos de las canciones populares recopiladas por Federico García Lorca, que serán la aportación de la Escuela de Música de Prado del Rey. Os recuerdo que tenéis más información y recursos en la página especialmente dedicada a esto (pinchad arriba sobre el enlace, o a la derecha sobre el cartel, o directamente aquí). Espero que os guste ;-)
Desde la semana pasada está disponible una página "oficial" en torno a la Música popular en la II República española que comprende la aportación musical para el V Encuentro de "Estudiantes Memoria" que tendrá lugar el próximo viernes 12 de Abril y que acogerá a alumnos de 4º de ESO y Bachillerato procedentes de diversos institutos de Andalucía. En esta edición dicho encuentro tiene el tema de "Cultura y sociedad durante la II República", periodo de la Historia de España que transcurrió entre 1931 y 1939.
La banda sonora de dicho encuentro constará de tres partes. Una primera protagonizada por los alumnos de 4º de ESO de nuestro centro que, bajo el título "Canciones populares e Himnos de la II República" consistirá en un breve pero atractivo recorrido por melodías que fueron muy comunes durante aquellos años. En la página mencionada (puedes acceder a ella pinchando en la pestaña de arriba de este blog, o sobre el cartel del encuentro a la derecha o directamente aquí ) tenéis información detallada de los participantes, las características del repertorio, historia de las canciones, fotografías, las versiones que hemos utilizado como referencia, fragmentos de los ensayos, curiosidades, bibliografía, etc...
Por la tarde, tendremos la oportunidad de disfrutar de la aportación de la Escuela de Música de Prado del Rey que interpretará algunas piezas de las canciones populares que recopilara el mismísimo Federico García Lorca en aquella época, a cargo de alumnos de guitarra y el coro. Y para finalizar, algunos "musikitos" de nuestro centro están preparando un final de fiesta sorpresa con algunas de sus especialidades.
Esta página irá actualizándose conforme vayamos recopilando más material de todo tipo relacionado con estos temas como, por ejemplo, el inevitable making of que ya ha sido grabado y está en pleno proceso de montaje ;-)
Aquí tenéis las audiciones correspondientes al tema que hemos estado trabajando en torno a la música en el Barroco. Debéis saber identificar título, compositor y forma musical en cada una de ellal:
"Las CuatroEstaciones", La Primavera (Antonio Vivaldi): concierto. Escúchalo en Spotify o aquí
Rinaldo, aria "Déjame llorar" (Georg Friedrich Haendel): ópera. Escúchalo en Spotify o aquí
"El Mesías", Aleluya (Georg Friedrich Haendel): oratorio. Escúchalo en Spotify o aquí
Badinerie (Johann Sebastian Bach): suite. Escúchalo en Spotify o aquí
Tocata y Fuga en re menor (Johann Sebastian Bach): fuga. Escúchalo en Spotify o aquí
Canon (Johann Panchelbel): canon. Escúchalo en Spotify o aquí
Aquí tenéis algunos ejemplos correspondientes a los instrumentos de viento-madera más significativos de la orquesta sinfónica que estamos trabajando en clase estos días:
En este tema volvemos a las actividades variadas en torno a la música en el Barroco. Os recuerdo que los criterios son los mismos que en la anterior ocasión: es decir, debéis elegir una, la que más os guste y os interese.
Actividad 1: La Música del Barroco en cómic
En este caso se trata del capítulo correspondiente - páginas 26 a 36 - de la Historia de la Música en cómics que ya os aconsejé como lectura. Podéis descargarlo aquí o leerlo online aquí.
Para evaluar tu lectura igualmente debes elaborar un resumen y un comentario personal: ambas cosas deben ocupar una página como mínimo.
Actividad 2: Un cuento sobre cómo Haendel compuso su famoso Mesías
Se titula La Resurrección de Händel y fue escrito por Stefan Zweig (1881-1942) dentro de un libro de relatos titulado "Momentos estelares de la humanidad". Es una fantástica recreación en apenas 24 páginas de cómo este compositor concibió la música de El Mesías, su oratorio más famoso que narra el nacimiento de Jesucristo.
Para evaluar tu lectura debes elaborar un resumen y un comentario personal: ambas cosas deben ocupar una página como mínimo.
Os aconsejo que para animar esta lectura escuchéis el famoso "Aleluya" de este oratorio (podéis ver una versión de concierto aquí o la curiosísima interpretación que hicieron en un centro comercial aquí)
Actividad 3: Webquest sobre la Música en el Barroco
Consiste en realizar los ejercicios que se proponen en esta web (pincha en el siguiente enlace):
Para evaluar esta actividad debéis anotar las respuestas en vuestro cuaderno o bien imprimir los test, contestarlos y entregármelos (si tenéis alguna duda preguntadme en clase).
Actividad 4: Un teatro de ópera
Hemos visto la historia del incendio en 1994 y posterior reconstrucción del Gran Teatro Liceo de Barcelona, probablemente el teatro de ópera español con más tradición y proyección internacional. Pues bien, esta actividad consiste en descubrir la historia, características, temporada actual, etc... de alguno de estos teatros de ópera españoles (una página como mínimo, con comentario personal y detallando las fuentes concretas que has utilizado).
Aquí se trataría de que interpretéis con la flauta una de estas dos famosas melodías (o ambas si queréis) de Vivaldi y Haendel:
"El Otoño" (Antonio Vivaldi): descarga y escucha la partitura aquí
"Zarabanda" (Georg Friedrich Haendel): descarga la partitura aquí y escúchala aquí
Actividad 6: Dos fichas sobre la vida y obra de un músico barroco
Consistiría en elegir dos compositores barrocos (Vivaldi, Bach, Haendel...) y elaborar una ficha de ambos, breve pero completa (una página por cada uno) con los datos más importantes de sus vidas así como sus obras más importantes.
Actividad 7: Cómic sobre el argumento de una ópera barroca
Como ya debéis saber, "Orfeo" (o "L'Orfeo", su título original italiano) es la ópera más antigua, compuesta por Claudio Monteverdi en 1607, que aún se sigue representando. Descubre sus personajes, lee su argumento y escucha los fragmentos más conocidos (utiliza, por ejemplo, esta selección de Spotify: pincha aquí). Luego, dibuja un cómic en el que se desarrolle dicho argumento (puedes leerlo en la página 10 de este enlace: pincha aquí).
Actividad 8: Material y ejercicios sobre la Música en el Barroco
Para realizar esta actividad debéis ir a este enlace (pincha aquí), leerlo y realizar las actividades que en la página 10 aparecen sobre su contenido.
Aquí os dejo estos vídeos con los cuatro instrumentos de cuerda frotada de la orquesta sinfónica que estamos estudiando en clase. Ya sabéis que en el próximo control entrará un pequeño ejercicio de audiciones (no tienen por qué ser las de estos videos) para identificar el timbre de estos instrumentos junto con las preguntas que hemos venido trabajando y corrigiendo durante las últimas semanas.
Mural en homenaje al cantauror chileno Víctor Jara
Por fin tenemos ya listas las grabaciones de las canciones que hemos venido ensayando en clase durante las últimas semanas en torno al Día de la Paz. Aunque, como suele pasar, al principio costó un poco por lo que supone vencer los "cortes", los prejuicios ante obras musicales que desconocemos o la habitual confusión que impide tomarse en serio una actividad amena e incluso divertida (pero actividad de clase al fin y al cabo), creo que el resultado ha sido bastante positivo. Y, lo que es mejor, nos anima a seguir aprendiendo música de esta forma.
We shall overcome (Pete Seeger), por 1ºA bilingüe
Se trata de una antigua canción gospel popularizada a partir de 1947 por el cantautor Pete Seeger. Fue considerada como el himno del Movimiento por los Derechos Civiles de la población negra americana entre los años cincuenta y sesenta. En España hay una versión religiosa titulada "Nosotros venceremos". Aquí, el grupo bilingüe de 1ºA canta la versión americana pero con el tempo y ritmo de la española ;-)
Hay que vivir (Joan Baptista Humet), por 1ºB
En esta ocasión el grupo de 1ºB ha preparado esta canción compuesta por Joan Baptista Humet en 1980 y cuyo contenido es más actual que nunca: Habrá que hacernos a la idea que sube la marea y esto no da más de sí (...) Al sueño americano se le han ido las manos y ya no tiene nada que ofrecer: sólo esperar y ver si cede la gran bola de nieve que se levanta por doquier (...) Habrá que demoler barreras, crear nuevas maneras (...), desempolvar viejas creencias que hablaban, en esencia sobre la simplicidad. Darles a nuestros hijos el credo y el hechizo del alba y del rescoldo en el hogar. Y si aún nos queda algo de tiempo, poner la cara al viento y aventurarnos a soñar (...) Hay que burlar ese futuro que empieza a hacerse muro en tí.
Imagine (John Lennon), por 2º bilingüe
Apenas habrá que presentar esta famosísima y genial canción que John Lennon compuso en 1971, considerada una de las más importantes de todos los tiempos. Aquí la tenemos en versión del grupo de 2º A y B bilingüe.
El martillo (Víctor Jara), por 1ºA bilingüe
El inolvidable Víctor Jara adaptó en 1969 la canción "If I had a hammer" de Pete Seeger dando como resultado una sencillísima pero impresionante alegoría de la paz: no hay paz sin justicia (simbolizada en el martillo del juez) ni libertad (simbolizada en la campana). No olvidemos que Víctor Jara pagó con su vida (¡y cómo!, fue torturado y fusilado por los militares chilenos, recibiendo 39 balas) por componer y popularizar este tipo de canciones:
El derecho de vivir en paz (Víctor Jara), por 1ºB
Del mismo Víctor Jara es la bella canción "El derecho de vivir en paz" que compusiera en 1970, unos años marcados por muchas guerras como la de Vietnam, a la que se alude de varias formas en esta canción. No obstante, se ha convertido justamente en un verdadero himno de la paz: Nuestra canción es fuego de puro amor (...) cadena que hará triunfar el derecho de vivir en paz...
Vaya, vaya con el éxito que obtuvieron todos los alumnos de 4º, 2º y 1º de ESO que participaron en las sesiones o momentos musicales ofrecidos el pasado jueves 21 de diciembre en nuestra Aula de Música. Hasta siete pases consecutivos tuvieron lugar a lo largo de esa mañana con la única de ilusión de compartir varias canciones navideñas con el resto de grupos del instituto (más ese improvisado y divertido final que puede verse en el video ;-) Podríamos haberlo realizado todo en el salón de actos o incluso en el auditorio, pero qué duda cabe que la calidez y cercanía de nuestra aula nos fueron convenciendo, a medida que transcurrían las sesiones, de que el formato elegido fue todo un acierto en este caso. Enhorabuena a todos por el resultado y por el esfuerzo (algún grupo tuvo menos de dos clases para prepararlo). Aquí tenéis el video conmemorativo como merecido homenaje. La calidad de algunas imágenes no es muy buena (he vuelto a pedir una videocámara a los reyes), pero creo que sí queda bien reflejada la actitud positiva, la alegría y el buen rollo de todos:
Como viene siendo ya una tradición desde que eché a andar este blog hace tres años, he aquí mi regalo de Navidad para este año. Sirva también la belleza plástica y musical que desprende este hermoso video como un símbolo de que lo mejor de la vida está casi siempre en lo sencillo, en lo pequeño, en lo cotidiano... Casi siempre tenemos los medios para ser felices encima de nuestras narices y no nos damos cuenta. Os deseo un feliz 2013, pero con ese tipo de felicidad ;-)
Este es el anuncio que estas semanas se está emitiendo sobre un perfume que tiene como protagonista a la embarcación de vela llamada "Luna Rossa", así como a su equipo deportivo. Como la música utilizada en este anuncio está extraída del comienzo de una conocida gran obra musical, os propongo que investiguéis cuál es el nombre de dicha obra, nombre del compositor así como época en que fue compuesta. Podréis hacerlo mediante un comentario a esta misma entrada (pulsando el enlace correspondiente debajo: no olvidéis escribir vuestro nombre completo). Una pista: la música que utiliza el anuncio también describe en la obra original los movimientos del agua. Otra pista: la obra musical original dura más de quince horas. Todos los que acierten tendrán su primer positivo del 2013 ;-) Os dejo otro video con imágenes muy interesantes de cómo se rodó el anuncio:
Aquí tenéis dos de los villancicos (más bien deberíamos llamarlos canciones de Navidad, o christmas songs para los bilingües), que estamos preparando esta semana. Se trata de Merry Christmas eveyone - para los grupos bilingües - y Es Navidad. Sería bueno que también vayáis practicando por vuestra cuenta ;-)
"El violín rojo" es la interesante película - dirigida por François Girard en 1998 - que estamos viendo esta semana en 4º sobre la construcción de un misterioso violín por un célebre luthier, contemporáneo de Stradivarius. Entre otras cosas, interesante porque el verdadero protagonista es dicho violín y sus avatares desde su construcción en el siglo XVIII hasta la actualidad en la que es subastado. Pero también por cómo las distintas historias que nos narra la película nos ofrecen una gran información acerca de la cultura musical de cada época y de cada lugar. Todo ello además de una preciosa banda sonora de John Corigliano que recrea la música de cada momento (aunque parezca de compositores clásicos es original suya) al tiempo que genera temas o leit-motiv propios para la película muy expresivos, como el tema de Anna, la mujer del luthier (pincha aquí para escuhar la banda sonora en Spotify), la fotografía, los actores, el montaje, etc...
Os dejo el cuestionario que debéis contestar en torno a "El violín rojo" así como la película completa por si alguno o alguna gusta de verla de nuevo ;-)
Cuestionario sobre la película "El violín rojo"
1.¿En qué año y lugar se
construyó el “violín rojo”?
2.¿De qué famoso luthier es el
otro violín que es subastado el “violín rojo”? ¿qué precio alcanza en la
subasta?
3.Completa la siguiente tabla:
TEMA
LUGAR
SIGLO
RESUMEN
(5-10 líneas)
Construcción del violín
Historia del niño huérfano
Historia del virtuoso
Historia de la prohibición del
violín
Subasta
4.¿Por qué crees que el
“violín rojo” era especial? 5.¿Por qué estaban prohibidos
los instrumentos occidentales y la música clásica en el periodo en el cual el
“violín rojo” permanece en China? 6.¿En qué consiste el misterio
que contiene el "violín rojo"? 7.¿Qué personaje de la película
encarna el prototipo de músico virtuoso típico del Romanticismo? 8.¿En qué parte la película recuerda
al Ospedale della Pietà de Antonio
Vivaldi? 9.Resume el argumento y el
tema de la película entre 10 y 15 líneas 10.Elabora un comentario con tu
opinión razonada sobre la película
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